4月23日，备受关注的《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》发布，标志着广东新一轮高考综合改革全面启动。

　　高考招生制度改革牵一发而动全身，在教育综合改革中居于龙头地位。从2014年开始，新一轮高考综合改革在一些试点省市先后启动，广东是第三批试点省市之一。总体上看，广东现行的高考方案在维护教育公平、选拔合格人才、实施素质教育等方面发挥了积极作用，但仍存在着一些有待改进的问题，特别是“唯分数论”“一考定终身”等问题，已经难以适应学生全面发展、个性发展和健康成长的需要。因此，深化广东高考综合改革势在必行。

　　改革由问题倒逼而产生，直面问题、扫除障碍、激发活力是全面深化改革的鲜明特色。新一轮广东高考综合改革，以促进公平、科学选才、全面发展为基本价值导向，就是要向“唯分数论”“一考定终身”等顽瘴痼疾动刀子、下狠手。将普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两种、大力推进普通高中学生综合素质评价、将本科高校考试招生和专科高校考试招生适当分开、本科高校招生考试科目按照3+1+2的模式设置、高职院校招生录取实行“文化素质+职业技能”的评价方式……透过这些改革举措，不难看出广东新高考改革方案不是一次细枝末叶的修修补补，而是要真正改变高考指挥棒，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”。

　　广东高考改革是一场综合改革、系统改革、全面改革。不管是教育行政部门和学校还是学生和家长，都要从“指挥棒变了”的高度准确把握广东新高考改革方案。因为指挥棒变了，学校教学就要进行相应改革，让学生享有更大的自主权，改变长期以来的应试教育模式，更加注重学生综合素质发展，加强高校与高中阶段学校协同育人工作。因为指挥棒变了，学生就要尽快适应新的考试录取模式，合理选课走班，培养自主选择和发展能力，合理规划自己的学习生涯，作出最适合自己的选择。因为指挥棒变了，家长也要调整对高考的认知与期待，转变传统高考模式下对高分数的单一追求，鼓励孩子根据自己的兴趣与特长选科，注重孩子的传统美德教育、家庭教育，引导孩子多参与社会实践活动，促进孩子的全面发展。

　　高考改革关乎教育改革全局，不可能一蹴而就，必然会遇到新的问题和挑战。比如，赋予学生更大选择自主权之后，学生会不会出现选择困难。教育部部长陈宝生对此曾有过形象比喻：“就像我们有些同志开车，到停车场去，一个车位就抢着去停，很多车位就不知道停在哪个了，要费一番思量，选择成本就会上升。”再比如，简单的课程会不会选的人多，而难度较大的课程会不会选的人少。这在此前一些高考改革试点省市已经出现过。要知道难度较大的课程往往都是基础性课程，恰恰是需要加强的，所以需要未雨绸缪，设计好选修难度系数。问题总是与改革相生相伴，改革也是在不断解决问题中深化的，这同样是高考改革无法避免的。

　　广东高考改革从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021年高考将按照新高考模式进行考试和招生录取。稳妥有序推进广东高考改革，既要深刻认识这场改革的必要性和现实性，也要充分认识这场改革的复杂性和艰巨性，正确引导合理预期，及时回应社会关切，妥善解决改革实施过程中遇到的难点和热点问题，营造良好的改革氛围。